プロローグ 人生１００年時代の「新しい学び方」とは

第1章 Ｑ＆Ａ・幼児教育から生涯教育まで
「なぜ学ばなければならないのか」

子供に「なぜ学校に行かなくてはいけないの？」と言われたら？ 「学校に行くべき」という発想を変えてあげましょう 一定水準をすべて満たす人間にならなくていい／「なぜ勉強しなくてはいけないの？」と聞かれたら？

ディスカッションが苦手。どうしたらいい？ 正解か不正解かではないので、
反対意見も恐れないで 答えを出すことが目的ではなく、ディスカッションが目的／意見を引き出す魔法のワード／根拠ある反対意見はサンプリングになる

プログラミングの早期教育は必要ですか？ プログラミング学習が目的化されてしまっては無意味です 読み・書き・そろばん同様、プログラミングは必須のスキルになる／プログラミングのスタートが早い人より、数学ができる人が有利

幼児教育は何から始めればいい？ 能力の差を決めるのは経験
多様な世界観を見せてあげましょう ６才までに五感を鍛える／幼稚園より、仕事場を見せる／１日の経験でも大きな能力差が出る

英語はいつから習えばよいですか？ 時期にこだわるより、
まずは母語の論理的言語能力を鍛えよう 自動翻訳の進化で英語力だけでは強みにならない／ゲルマン動詞ではなく、ラテン動詞を使う

２０２０年度の大学入試改革の攻略法は？ 多様性はあまり求められない
合格したらそれまでの価値観は切り捨てる １教科で１００万点取れる能力があっても勝てない／面接などの総合的評価は家庭の収入格差が出てしまう／入試の機会は均等でも評価はアンフェアなことも／受験教育の価値観は入学したら捨てる

これから大学はどう選べばよいですか？ 経営状態と研究費が
獲得できているかがひとつの目安 私学は経営状態、国公立は研究費の額でわかる／「東大卒」はたいしたことではなくなる

就職には文系より理系のほうが有利ですか？ 文系・理系のフレームを外し
自分のポジションを 取ることを考える 大学は就職予備校ではなく学問の入り口に立つ場所／芸術でも生かされる「化学的」思考／今注目されている「STEAM教育」とは

20代前半までに身につけておくべきことは？ ロジックでは解決できない
佇まいで判断する力を 研ぎ澄ませて 明確な数値で説明できないものもある／「ヤムチャになるな」／次世代教育に欠かせない「自前思考」「複数の柱」

これからは、ＭＢＡよりリベラルアーツを学ぶべき？ ビジネスのためにリベラルアーツのみを
学んでも市場価値は上がりません テクノロジーとリベラルアーツは分離すべきではない

突出した才能がない人はどう生きていけばいい？ 複数の柱を生かしつつ限界費用が低いテクノロジーを使おう 自分の好きなことをいくつも横展開する／お金はパラメーターにすぎない

人生１００年時代を生き残るには何をしたらいい？ 趣味を複数持ち、モチベーションを高く保ち続けること 学問を始めるのに適性年齢はない／アイディアをアート的アプローチで可視化する／貯金よりも、借金できる人を目指す／ロジックでは導き出せないアニマルスピリット

未来の学び方は変わってくるの？ 自由のきくオンラインスタイルの塾が学びのスタンダードに カリキュラムのない小さなコミュニティで学ぶ／大学は他のビジネスとシナジーしていく／大勢よりもニッチなものに価値が出る

コラム 標準化・均質化された〈近代〉を乗り越える

第2章 　落合陽一はこう作られた・
どんな教育を選び、どう進んで来たか、生成過程

幼児期 習い事は自分で選び、家庭教師から学ぶ／好奇心の扉を開けた「ねじ回し」／検索癖は、図鑑と辞書から始まった

小学校時代 小３でカメラを持ち、観察力を磨く／８才でコンピュータに触れる

中学校時代 ギターを分解し、波動の魅力を知る／ニーチェを読み、ディスカッションの習慣がつく

高校時代 青春18きっぷで、全県を旅する／速読を身につけ、鮎にはまる／受験勉強はポイントゲームだった

大学・大学院時代 「鉛筆転がし」から学問の楽しさに目覚める／研究者、そして「現代の魔法使い」へ

大学院終了後 起業後に筑波大学助教に着任、大学に再就職／ルールがないアートと研究はゲーム化しない

父親として 親としての「佇まい」を意識する

第3章 学び方の実践例・「STEAM教育」時代に
身につけておくべき４つの要素

なぜ「アート」を加えた教育なのか／日本のＳＴＥＡＭ教育に不足している４つの要素／「何を覚えるか」ではなく「どう学ぶか」／４つの領域を行き来する／〔４つの要素を使ったリンゴへのアプローチ方法〕（別紙参照）

ロジカルシンキングとアカデミック・ライティング 家庭で学べるアカデミック・ライティング／ロジカルな言語能力を鍛える習慣／〔論理的に話す習慣をつくる親子の会話例〕

現象を五感で感じ「なぜ？」と考える 観察して、問い続けることから始まる／〔子供の物理的思考を高める会話例〕／物理的思考は子育てにも有益／日常の中に物理的要素を組み込んで考える

数字が示す世界を読み解くための数学 受験のツールではなく一生を通じたデータサイエンスのツール／統計的思考と解析的思考／データを収集して仮説検証する

コンテクストを持った鑑賞力と創造力 アート的プロセスで高まる価値／アート鑑賞は知識の披露ではない／解釈を知るよりディスカッション／絵を観るのに〝正解〟〝不正解〟はない／〔作品を見て作品と会話する　鑑賞の例〕／アートから入るかロジックから入るか／ジャニーズの〝アイドル〟は伝統芸能／能舞台からサイエンスを感じる／サービスの「説明型」と禅問答の「対話型」／ロジックも感性も両立させる

エピローグ ライフスタイルとして楽しむ
学びから生まれるイノベーション